Revue française de pédagogie N° 199, octobre-nove

Trente ans après la publication par André Chervel dun article novateur sur lhistoire des disciplines scolaires, ce dossier veut mettre en perspective les mutations et les tendances actuelles de ce champ de recherche, aujourdhui marqué par un intérêt croissant pour les acteurs, cest-à-dire pour ceux qui produisent les disciplines. Il cherche à expliciter les aspects épistémologiques et méthodologiques de cette évolution, en la resituant dans le champ, plus large de la recherche sur les contenus denseignement. Lintroduction pose donc, sur cet objet précis, la question dune spécificité de lapproche historique sur les phénomènes éducatifs, par rapport aux regards croisés des autres sciences humaines et sociales. Portant sur lenseignement secondaire (puis du second degré) français au XXe siècle, le dossier articule ainsi perspectives disciplinaires et perspectives curriculaires. Il sattache à mettre en lumière la multiplicité des acteurs impliqués dans la fabrication comme dans lorganisation des disciplines ou des champs disciplinaires, depuis les enseignants de terrain jusquaux cabinets ministériels, ainsi que la variété de leurs actions, individuelles ou collectives. Il met plus particulièrement laccent sur le rôle des enseignants dans la définition des contenus denseignement comme dans laffirmation de la légitimité de leurs disciplines dans le champ scolaire.

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